CUADRO DE ORGANIZACION DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS

CUADRO DE ORGANIZACION DE INFORMACIÓN

ENTREVISTADOS	LOCAL	NACIONAL	INTERNACIONAL
Carmen Morales (ABUELA)	Las costumbres y tradiciones que prevalecen desde sus antepasados y aun cuentan con la lengua otomí, además de sus tradiciones religiosas y culturales.	La elaboración de objetos de piedra y madera como medio de subsistencia, a varias regiones, hace que su cultura se propague en varios estados y municipios.	Los estadounidenses sus artesanías son compradas a buen precio, para ellos tiene un valor incalculable.
Eugenia Morales (HIJA)	Las festividades religiosas son muy importantes para sus descendientes, la organización de fiestas religiosas y el uso del chimal, hace que pase de generación en generación dicha tradición.	El turismo de varios habitantes de municipios circunvecinos, hacen que las tradiciones se propaguen en todo el país, atrayendo a varios visitantes a contemplar dicha civilización otomí, como los monumentos religiosos, como es el Santuario de Atotonilco.	La cultura otomí así como de otros municipios trasciende fronteras de varios países. Visitantes de Estados Unidos a nuestro estados y observar las tradiciones religiosas.
Emigdio González Morales. (YERNO)	Los rituales trascienden a través de los años.	Aun en algunos estado de la república se encuentran asentamientos otomíes, donde aún prevalecen sus tradiciones religiosas, con matices españolas	En lo internacional. Estas costumbres son verdaderamente una riqueza histórica, ya que aún norteamericanos viven y presencian estos eventos.

ENTREVISTA INTERPRETACION

Según con las entrevista realizadas a los indígenas otomíes, me di cuenta que contamos con un gran legajo cultural, que sin embargo, desaprovechamos estos momentos que se tienen con ellos directamente con el uso de las entrevistas y platicas informales, ya que como docentes debemos llevar a los alumnos a que la vivan la historia y no simplemente, aburriéndolos en clase, leyendo y resolviendo cuestionarios, es necesario el poder interactuar y cambiar nuestro tipo de enseñanza tradicionalista y que los textos sean solamente un complemento que aporte datos significativos. Es por ello, debemos partir del interés del alumno por el aprender, y eso se adquiere mediante la interacción con el objeto de estudio.

Por todo lo anterior, hoy en día el enseñar historia, va más allá de tener información bancaria que de nada sirve, con simple conceptos repetitivos a memoria a corto plazo, puesto que debo como docente crear en mis alumnos un sentido de conciencia que permita entender los hechos históricos y darle significado, de manera a que pueda vincular con sus vivencias para que entienda lo que paso, lo que pasa a su alrededor y lo que a futuro nos espera. Y por ende es la historia oral un recurso en que el alumno sea capaz de comprender, saber expresarse, desarrollando así sus competencias. 

PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN-PROBLEMA

PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION –PROBLEMA.

Elección del tema:

Conozcamos las civilizaciones mesoamericanas  y andinas.

Propósitos:                                                                              

 Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Identificar en fuentes documentales, bibliográficas y tics  las características económicas, políticas, sociales y culturales de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas

 Bloque III     Asignatura: Historia                                  Grado: 6to. A

Aprendizaje esperado:

• Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas

y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y

Localiza sus áreas de influencia.

• Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo

de las culturas mesoamericanas e identifica las características de

los periodos.

• Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.

Distingue las características de la organización económica, social,

Política y cultural de los incas.

• Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora

su importancia.

Listado de preguntas provocadoras o detonadoras:

¿Qué es una civilización?

Es lo mismo ¿una civilización que un pueblo?

¿Has escuchado hablar de alguna civilización de nuestro continente?

¿Sabes dónde se ubica? ¿Cuáles fueron las principales características de las civilizaciones que florecieron en Mesoamérica?-¿Cuál fue la región territorial que abarcó Mesoamérica?-¿En cuántos periodos se ha dividido la Historia de Mesoamérica?-¿Qué civilizaciones se desarrollaron en cada periodo?-¿Cuál fue la primera gran civilización que floreció en Mesoamérica? Haz escuchado hablar sobre la civilización Inca. Donde su ubica conoces algunas de sus características de la organización política, económicas, social y cultural de los incas. Tendrán algunas características comunes las dos civilizaciones mexicas e incas Existirán algunas aportaciones culturales en nuestro México de hoy

Conceptos centrales del tema:

Termino Diversidad cultural, Mesoamérica

Alimentación del pueblo mesoamericano

Ubicación geografía y elementos del medio físico.

Organización económica, social y religiosa.

Tipo de Escritura

Historia de Mesoamérica y su división de sus periodos.

.Para su estudio, la historia de Mesoamérica ha sido dividida en tres periodos: El preclásico, clásico y posclásico.*Preclásico: Olmecas*Clásico: Teotihuacanos, mayas y zapotecos.*Posclásico: Toltecas y Mexicas.

Los olmecas, o "habitantes del país del hule", centros ceremoniales, actividad económica y religiosa el jaguar. Expansión de la cultura Madre.

Listado de posible documentación:

·         La diversidad Cultural en México http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=200902181404 49AANO1kPOsiris Crew

·         Libro de texto Historia, Sexto Grado. Bloque III, p.p.70-99.

·         http://es.wikipedia.org/wiki/Archiv indígena mesoamericano de la o:Totonaque_Auch_4.jpg zona de Veracruz en México

·         Videos de you tuve de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

                                                                                                                          

Consignas, misiones, productos de trabajo con los alumnos:

Presentación de presentaciones a cerca del concepto  de diversidad cultural y las culturas mesoamericanas

Localización de las diversas culturas mesoamericanas en mapa de continente americano, e identificar los países que actualmente ocupan dichos territorios y escribir en su cuaderno.

Elaborar una línea del tiempo, ubicando las civilizaciones que existieron a.C y d.C.

CONOCER LOS MILENIOS Y SIGLOS TRANSCURRIDOS ENTRE  LA CIVILIZACION PERSA Y LA FUNDACION DE TENOCHTITLAN.

Integración de equipos de trabajo  y seleccionar cultura mesoamericana para análisis referentes a sus características, ubicación temporal, templos o ciudades importantes, ubicación geográfica, expresiones culturales representativas y un dato interesante y relevante. Las civilizaciones mesoamericanas- Preclásico: olmecas - Clásico: teotihuacanos, mayas  y zapotecos - Posclásico: toltecas y mexicas

Investigar en su  atlas de geografía de México y propiciar el análisis de los ríos, climas, regiones naturales, relieves, etc., para entender las características físicas que permitieron el desarrollo mesoamericano  y pida a los alumnos que dibujen un mapa con estos elementos.

Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, tihuanaco, húari

Los incas: economía y cultura

Mexicas e incas: elementos comunes   

Identificar las características de los periodos de esplendor  de las culturas mesoamericanas.

Investigar las características de la  organización política, económica, social y cultural de los incas.

Explica las características  de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales.

Elaboración y presentación de un tríptico a la comunidad escolar

Presentación:

Durante la presentación del tríptico y según el equipo  de cada civilización montar un Taller Antiguo de América  Jugando a ser arqueólogo; para ello, se presentaran carteles con información relevante de cada cultura, proporcione información de las características de cada periodo y asigne a cada equipo un periodo diferente a fin de que elaboren un objeto representativo: cerámica, códice, máscara o maqueta.(fotos) donde compañeros y padres de familia elaboran con plastilina o barro

Recuperación de trayectorias

Para que aprender historia

En la actualidad, muchos de nuestros educando les es indiferente el aprender historia, ya que solamente les llama la atención el tener conocimientos de tecnología, la prueba es la demanda en ciber y telefonía celular con internet, donde los niños mediante los navegadores, investigan todo aquello que les interesa y no es referirlos a conocimientos de historia, ya que desde muy pequeños se les ha dado la asignatura de una manera muy aburrida y monótona. Es por ello, deberíamos crearles un ambiente de aprendizaje que despierte su interés y motivación por aprender historia. Siendo el papel del docente educador brindarles un cumulo de estrategias, dinámicas y actividades las cuales den la oportunidad de conocer nuestro pasado, y no solo eso sino explicarles la importancia que ella tiene, en nosotros como seres humanos y como el pasado tiene repercusiones e influencias en la vida actual.

En ciertas ocasiones ha influido los métodos tradicionales en mi práctica docente y cae uno cuando menos espera a la monotonía de la enseñanza de la historia, al poner a leer y extraer lo más importante así mismo elaborar un resumen, aprende de memoria las fechas conmemorativas para que no se te olviden, o simplemente escribo en el pizarrón todo aquello importante que considero, sin darle una interpretación del tema o suceso a aprender, no existe interacción entre docente y alumnos, simplemente el copiar y copiar y no quedarse atrás, porque el profe borrara, estas acciones que describo son las que viví durante mi formación como estudiante de primaria, secundaria y preparatoria, y que de igual manera alguna vez las practique. 

Con el paso de los tiempo, y aun también el cambio evolutivo de nuestros alumnos, vemos alumnos abiertos, críticos y analíticos a situaciones académicas dentro de nuestro salón de clases, tienen la confianza de decirnos lo que sienten a cerca de las actividades y puntos de vista a cerca de la asignatura y no solamente ello, si no la negatividad que manifiestan cuando les toca la asignatura de historia. Los cuales mencionan el no encontrar un sentido real de la existencia de la historia, sin embargo a través de la práctica docente, y las reacciones de resistencia que presentan los alumnos a la asignatura he dado un giro a la práctica de la enseñanza de la historia, través de actividades lúdicas, de reflexión y competencia.

Nuestro Programa de estudio del grado nos sugiere varios métodos, técnicas, dinámicas y actividades para la enseñanza de la historia, las cuales he implementado dentro de mi salón de clases, como son la elaboración de líneas de tiempo, actividad encaminada a la ubicación del periodo y es necesario primeramente dar la importancia del pasado y presente de él, cómo ser humano y partiendo de su propia historia, empezar a emprender y comprender los diferentes periodos de la vida humana. Enfatizando desde su nacimiento y sus acontecimientos más importantes, con ello también genera historia como individuo de nuestra sociedad Otros recursos que he implementados las tics, que aunque en la comunidad donde laboro no existe internet, veo la posibilidad de quemar discos donde se lleva la información sobre el tema a revisar así como videos interactivos, se diseñan Esquemas y mapas, Fuentes de información escrita, Imágenes ,Representaciones y escenificaciones y Juegos lúdicos (memoramas, lotería, etc.) Con la incorporación de estos recursos en mi clases, se observa en los educandos destellos de interés y creatividad propia, para seguir investigando y aprendiendo, sin embargo, es tarea como innovadores de la educación buscar nuevas y mejores alternativas para mejorar nuestro trabajo.

Por último, desgraciadamente nuestras escuelas, principalmente rurales, no se cuenta con la infraestructura y equipamiento de recursos y materiales didácticos acordes a los temas de los diferentes grados y sobretodo de historia, sin embargo, al ver las pocas herramientas con las que contamos y no quedarnos con las manos cruzadas como profesores conformistas, leemos, analizamos, reestructuramos actividades, inventamos y hasta improvisamos cuando ciertas situaciones lo ameritan, todo para que nuestros chicos, tengan la oportunidad de aprender y conocer de nuestro legado histórico.

Como conclusión, puedo decir, que como docente nunca acabare de aprender, sobre el manejo efectivo y didáctico de metodologías de enseñanza, principalmente en historia, ya que es necesario constantemente ir incorporando practicas innovadoras que me sean útiles dentro del aula, y que sean facilitadores óptimos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, es por ello, que me doy a la tarea de seguir investigando y preparándome para incorporar mejores estrategias y metodologías que apoyen a mi ardua tarea como docente.

Hola es mi primera entrada